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Chapter6. Food for Thought-Listening, speaking, writing 

一、

章节分析

( 

一

 ) 

综述

这是语言运用部分，通过听，说，写方面的训练，进一步提高学生语言词汇方面的能力，加

强他们运用语言知识来表达思想感情的能力，同时，高一学生还可以通过这一部分的训练熟

悉议论性观点的表达和事实的陈述，为今后的写作学习打好基础。

本环节的

listening

部分中涉及到听数字的内容，而此部分内容又是以本文的主题为载体。

它的内容反映的是办公室的职员向附近的一家快餐店叫外卖。听数字是在听力练习中比较重

要的一部分。在高考听力的

short conversation

和

longer conversation

中，也有听辨数字

的题目。要做好此类练习，听者需要高度的集中和对数字灵敏的反应。

本环节的

speaking

部分包括如何用准确的短语表达自己的感情和对他人的话做出反应以及如

何用合适的用语表达

argumentative opinions

两部分。第一部分是非常贴近日常生活的，而

这一部分在学生的日常英语交流中却经常被他们忽视，他们常常找不到合适的短语来表达自

己的感情和对他人的话做出反应，因此，这部分的操练是很重要的。

Speaking

的教学要培养

学生的口头交际能力，帮助学生养成良好的口头交际的习惯，培养学生用英语思维的习惯，

要学生意识到母语表达出来的东西是不可能地道的，大多数是

Chinglish

。在第二部分中，学

生要通过对特殊疑问句和一般疑问句的使用，利用提问形式进行素食主义的调查，然后，根

据一篇关于素食主义的文章，

利用已给出的词和句型表达自己的

arguments

。

这将对英语的逻

辑思维和议论文的写作都有帮助。

3

．

本环节的

writing

部分是写一份关于饮食习惯的报告。这种文体是高一的学生以前没有

接触过的，而他们对写作部分经常是非常头疼的，对于它，经常无从下手。而新颁布的《英

语课程标准》对高中学生“写”的要求在原高中英语教学大纲的基础上又有所提高，其中有

一点就是能独立起草简单的报告；能比较详细和生动地用英语描述态度和感情；能阐述自己

的观点、评述他人的观点，文体得当、用词准确。

（二）目标

Listening 

1. 

锻炼学生对英语数字的敏感度。

2. 

拓展有关的背景知识和有关食物的名词。

Speaking 

1. 

培养学生实际运用英语的能力和口头表达和交际能力。

2. 

使学生学会用地道的英语表达自己。